PREVENCIÓN DE RIESGOS.LA ERGONOMÍA.

La ergonomía en la empresa

La palabra ERGONOMÍA se deriva de las palabras griegas "ergos", que significa trabajo, y "nomos", leyes; por lo que literalmente significa "leyes del trabajo", y podemos decir que es la actividad de carácter multidisciplinar que se encarga del estudio de la conducta y las actividades de las personas, con la finalidad de adecuar los productos, sistemas, puestos de trabajo y entornos a las características, limitaciones y necesidades de sus usuarios, buscando optimizar su eficacia, seguridad y confort.
Aunque existen diferentes clasificaciones de las áreas donde interviene el trabajo de los ergonomistas, en general podemos considerar las siguientes:

La antropometría es una de las áreas que fundamentan la ergonomía, y trata con las medidas del cuerpo humano que se refieren al tamaño del cuerpo, formas, fuerza y capacidad de trabajo.

Ergonomía Biomecánica

La biomecánica es el área de la ergonomía que se dedica al estudio del cuerpo humano desde el punto de vista de la mecánica clásica o Newtoniana, y labiología, pero también se basa en el conjunto de conocimientos de la medicina del trabajo, la fisiologia, la antropometría. y la antropologia.
Su objetivo principal es el estudio del cuerpo con el fin de obtener un rendimiento máximo, resolver algún tipo de discapacidad, o diseñar tareas y actividades para que la mayoría de las personas puedan realizarlas sin riesgo de sufrir daños o lesiones.

Ergonomía Ambiental

La ergonomía ambiental es el área de la ergonomía que se encarga del estudio de las condiciones físicas que rodean al ser humano y que influyen en su desempeño al realizar diversas actividades, tales como el ambiente térmico, nivel de ruido, nivel de iluminación y vibraciones.
La aplicación de los conocimientos de la ergonomía ambiental ayuda al diseño y evaluación de puestos y estaciones de trabajo, con el fin de incrementar el desempeño, seguridad y confort de quienes laboran en ellos.

Ergonomía Cognitiva

Los ergonomistas del área cognoscitiva tratan con temas tales como el proceso de recepción de señales e información, la habilidad para procesarla y actuar con base en la información obtenida, conocimientos y experiencia previa.

Y

EL DÍA DE TU ENTREVISTA DE TRABAJO....

Aspectos a tener en cuenta antes de la entrevista.

• Intenta obtener información sobre la empresa.
• Repasa tus puntos fuertes y tus puntos débiles, preparando una respuesta adecuada.
• Demuestra a lo largo de la entrevista que está motivado por el puesto.
• Escucha atentamente cada pregunta. Tómate algunos segundos para pensar y responder.
• Mantén a lo largo de la entrevista una postura activa, para poder reaccionar mejor a las preguntas que te hagan.Asegúrate que tu imagen se adecua a la empresa, sin que ello implique cambiar tu aspecto, ni tu estilo.
• Algunas preguntas te pueden parecer ofensivas, pero pueden estar formuladas deliberadamente para probar tu reacción.
• Prepara preguntas aclaratorias sobre el puesto, la empresa y el proceso de selección.
• Finalizada la entrevista haz una valoración de la misma para identificar tus aciertos y errores. Te será de utilidad en futuras entrevistas.

 Posibles preguntas que pueden hacerte.

• ¿Qué te llama la atención de este puesto?
• ¿Por qué piensas que puedes hacerlo bien?
• ¿Cuáles son tus proyectos profesionales?
• ¿Qué valoras más en el trabajo?
• ¿Qué sueldo deseas ganar?
• ¿En qué has trabajado anteriormente?
• ¿Cuáles eran tus funciones en la empresa?
• ¿Cuáles eran tus responsabilidades?
• ¿Qué piensas de tus compañeros/as y jefes/as?
• ¿Por qué dejaste el trabajo.

Qué no hay que hacer en una entrevista de trabajo.

• Llegar tarde a la entrevista, si antes de comenzar ofreces una mala imagen de ti, mal se empieza.

• Preguntar por el salario al iniciar la entrevista. Es mejor dejarlo para el final y realizar preguntas relacionadas con tus motivaciones y expectativas del trabajo.

• Hablar mal de algún jefe o compañero de otros trabajos que hayas realizado.

• Provocar alguna interrupción, te has de asegurar de apagar el móvil; lo más importante es la propia entrevista.

• Mostrarte desanimado o pesimista, has de tener seguridad y confianza en ti mismo, con energía y entusiasmo, es lo que se busca en los candidatos.

• Responder sobre las debilidades y fortalezas que no tienen relación con la oferta, que no dicen nada de ti en el ámbito laboral o que son excesivamente personales.

El siguiente vídeo muestra lo sí  o no debemos hacer en una entrevista de trabajo.

En la próxima clase realizaremos un Role playing por parejas de una entrevista de trabajo.

!!Qué tengáis buen fin de semana!!!

Enlaces a blogs sobre FOL

A continuación presentamos una serie de enlaces relativos a la asignatura de FOL  que pueden resultar de gran ayuda tanto al alumnado como al profesorado:

http://www.tiemposmodernos.eu/recursos-temas-de-fol/
http://edulcoro.blogspot.com.es/2012/04/que-es-fol.html
http://www.educa.madrid.org/web/ies.sanblas.madrid/fol/index.html
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-didacticos-hariamos-ellos-1233/
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/formacion-profesional/676-fol-bilinguee
http://www.educajoomla.com/guia-uso-profesorado-fol-agc-eie.html
http://edulcoro.blogspot.com.es/2012/04/que-es-fol.html

Echadles un vistazo, veréis como os ayudarán!!!

CAMBIOS EN EL ESTATUTO DEL AUTÓNOMO

Ayer, 10 de octubre, entraron en vigor varios cambios que afectan a los profesionales autónomos. Los mismos quedan registrados en el Estatuto del Autónomo y son consecuencia de la puesta en marcha de la Ley 31/2015. A continuación analizamos cuáles son estas modificaciones, que afectan a más de tres millones de personas en España.

1. Tarifa plana. A partir de ahora quien se dé de alta como autónomo podrá contar con una cuota fija de pago en la Seguridad Social de 50 euros al mes durante seis meses. Una vez finalizado este periodo el autónomo se beneficiará de un sistema de bonificaciones progresivas. Asimismo, podrán solicitar la tarifa plata también los autónomos que contraten trabajadores.

2. Capitalización del paro. A partir de ahora no existe un límite de edad a la hora de solicitar el 100% de la prestación por desempleo en un pago único, el cual facilite la financiación de la puesta en marcha de un negocio.

3. Alta en autónomos y paro. De la misma manera, con la aprobación de la Ley 31/2015, queda permitido darse de alta en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos (RETA) y seguir cobrando el paro durante un máximo de nueve meses.

4. Segunda oportunidad. Al darse de alta como autónomo, y en el caso de que un profesional esté cobrando el paro en ese momento, es posible pedir que se le guarde la cantidad pendiente y recuperarla hasta cinco años después.

5. Más derechos para los TRADE. También se ha modificado una de las principales características restrictivas de este colectivo: no tener a su cargo trabajadores por cuenta ajena ni contratar o subcontratar parte o toda la actividad con terceros. Dicha prohibición no será de aplicación, cuando exista riesgo durante el embarazo y riesgo durante la lactancia natural de un menor de nueve meses; en los periodos de descanso por maternidad, paternidad, adopción o acogimiento, preadoptivo o permanente; para el cuidado de menores de siete años que tengan a su cargo, cuando se tenga a su cargo un familiar en situación de dependencia o con discapacidad igual o superior al 33%.

Fuente: Cinco días (Enlace)

PADLET. CREA UN MURO

Aquí os presentamos un recurso útil, fácil, sencillo y para toda la familia. Se llama PADLET y se trata de las mil y un posibilidades de crear un muro que, moderado por el/la/los/las docentes, se puede convertir en un modo de participación de toda la clase con el fin que cada uno/a le queramos dar según lo que estemos trabajando. 

Es fácil, instantáneo, multimedia, le podemos dar la privacidad que queramos, se puede utilizar desde el móvil, tiene varios diseños, es divertido y se puede incrustar en otros sitios web. Ya veis. Todo son ventajas. ¿A qué esperáis para probarlo?

Os dejamos el enlace: https://es.padlet.com/

Y un ejemplo de un muro relacionado con la enseñanza:

PARA UNA BUENA GESTIÓN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES...

¡Compañer@s de FOL EN RED! ¿Qué tal estáis? Por su importancia y su necesidad en todas y cada una de las personas y empresas que componen nuestra sociedad, os proponemos el siguiente vídeo para hacer más visual y dinámica la explicación de un buen plan para la prevención de riesgos laborales. El vídeo es el siguiente:

¡Ánimo! Ya nos contaréis qué tal os ha ido.

El índice de abandono escolar temprano en España es el mayor de la Unión Europea

La OCDE acaba de publicar un informe diagnóstico sobre la estrategia de competencias en el que se analizan las carencias y retos de nuestro sistema educativo, y entre las conclusiones más llamativas destaca el elevado índice de abandono escolar temprano en nuestro país.

Casi una cuarta parte de los alumnos españoles (24%) deja los estudios antes de finalizar la educación secundaria superior, cuando el objetivo de la estrategia de la UE para 2020 pasa por reducir los índices de abandono hasta el 15 %.

Es más, España no solo posee índices altos de abandono temprano sino que también presenta el cuarto porcentaje más alto (36%) de personas entre 25 y 34 años con un nivel educativo inferior a la educación secundaria superior. No obstante, los porcentajes varían considerablemente entre regiones. El País Vasco tiene un índice de abandono temprano (9,9%)idéntico al de Alemania y no mucho mayor que el de Finlandia (9,3%). Por el contrario, en comunidades como Murcia, Castilla­ La Mancha, Canarias o Andalucía, esos porcentajes de abandono temprano puede alcanzar el 25 % o más.

En términos generales, el rendimiento de los estudiantes españoles está por debajo del promedio de la OCDE en comprensión lectora, matemáticas y ciencia, y pocos de nuestros estudiantes rinden a los niveles más altos de competencia en estas áreas. No ha habido ninguna mejora en el rendimiento desde 2003.
 Os dejamos el enlace de la noticia:
 http://www.abc.es/sociedad/20150922/abci-ocde-educacion-competencias-espana-201509212021.html

Herramientas que facilitan el acceso al trabajo

Alumnos, titulados y padres han participado en este evento para favorecer la empleabilidad organizado por el Servicio de FP del Departamento de Educación del Gobierno foral 

Los jóvenes de hoy son conscientes al acabar sus estudios de que encontrar un puesto de trabajo es un objetivo muy difícil pero, en la mayoría de ocasiones, no perciben que hay algunos aspectos que dependen de ellos mismos, y que no son nada complicados, que les pueden facilitar ese camino que ven tan lleno de obstáculos. 

Sobre esas herramientas y conocimientos que favorecen la empleabilidad ha tratado la Jornada por el empleo "Abre la puerta al futuro", que se desarrolló este sábado en el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra (CEIN), organizada por el Servicio de Formación Profesional del departamento de Educación del Gobierno foral. Este evento, dirigido a estudiantes de FP, a titulados y a sus familias, pretende impulsar la inserción en el mercado laboral de los jóvenes, ayudándoles a mejorar sus habilidades comunicativas y mostrándoles pautas de actuación para afrontar un entrevista profesional. 

Además, busca facilitarles las herramientas necesarias para la toma de decisiones en su itinerario profesional y concienciarles de la necesidad de crear una marca digital que les defina, destacando la importancia que tienen las redes sociales en la búsqueda de empleo.

“Partiendo de las informaciones que íbamos recibiendo de los responsables de recursos humanos, hemos detectado que los alumnos recién titulados se acercaban a las entrevistas de trabajo de una manera poco adecuada. Se tienen que olvidar de su época de estudiantes y tienen que aprender a "vender" un producto que son ellos mismos. Deben demostrar que, aunque haya 200 que tienen la misma titulación, les tienen que contratar a ellos porque son los mejores. Pero esto no termina de calar en ellos así que lo mismo que hemos reforzado el autoempleo a través de la “Semana del emprendimiento”, hemos querido trabajar a través de esta jornada las entrevistas de trabajo, cómo acceder a un puesto en una empresa, a hacer un buen curriculum vitae, a buscar empleo por las redes sociales...”, explicó Marino Barásoain, director de Formación Profesional del departamento de Educación del Gobierno de Navarra. 

Actividad de para dar a conocer al importancia del Módulo de FOL

Como futur@s docentes debemos hacer ver a nuestro alumnado de la importancia y necesidad que tiene conocer y asimilar todo aquello que van a dar en un módulo.
En el caso de FOL, creemos que lo que es primordial para sus vidas profesionales, y en cierto modo personales, es ver cómo, y tal y como se establece en el objetivo general de los establecidos en el Real Decreto 1574/2011, de 4 de noviembre, por el que se regula el Título de Técnico Superior en Comercio Internacional. Establece que el alumnado debe ser capaz de: “reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático”.

Para poder conseguirlo estableceremos en el aula y una doble actividad, por una parte vamos a exponerlos a una serie de videos, de carácter humorístico, en los que se plasma cuales son las condiciones actuales del mercado laboral y en una segunda parte deberán reflexionar después sobre lo que han visto.

Así estableceremos:

1. Visionado en el aula de una serie de videos.
https://www.youtube.com/watch?v=SNt3JCzlVuE
https://www.youtube.com/watch?v=X8ZrFZAUUpE
 https://www.youtube.com/watch?v=X8ZrFZAUUpE

2. Reflexión en el aula sobre lo que han visto y cómo ven el Mercado laboral en este momento.

A partir de ahí nuestro papel será el de convencer al alumnado sobre la importancia que tiene conocer nuestros derechos y obligaciones antes de enfrentarnos al mundo laboral. Podemos empezar a intentar convencer en un primer momento y más tarde influir de que sólo teniendo un buen conocimiento de cuáles son sus derechos laborales podrá negociar en igualdad de condiciones y reclamar aquellos que el empresario le esté intentando defraudar.
Sólo motivándoles a que su incorporación en el mundo laboral se va a producir y que deben estar preparados para ello conociendo el contexto en el que se mueven y los derechos que les acogen serán capaces de enfrentarse al mundo.

3. Un recurso (película o documental) que trate algun/varios contenidos del módulo. Al margen de exponer qué película pensáis que podría ser adecuada para el módulo, ¿qué preguntas les plantearíais?

Se ha pensado que se pueden proyectar dos películas opuestas en el espíritu de sus protagonistas, "Los lunes al sol" (2002) y "En busca de la felicidad" (2007).

Durante todo el transcurso de las dos películas se vislumbra las consecuencias de la relación entre el “Desarrollo personal” y las “Competencias generales”. En el sentido más superficial, se podría inferir que la actitud elegida ante la vida y las dificultades genera unas consecuencias que nos permitirán realizarnos, o no, como personas. En esta apreciación subyace sin embargo una cuestión más profunda.
 Cabe preguntarse porqué no todos elegimos luchar de esa manera por nuestros sueños.

Temas de la actividad:
 – el espíritu emprendedor
– diferencias culturales
– pensamiento crítico
– superación personal
– afrontamiento de problemas

 – gestionar dificultades

– motivación

– confianza personal

– capacidad de trabajo y perseverancia

– efecto Pigmalión

Vamos..a probar..la práctica nos dará respuestas..."El camino ..se hace andando"..

RETOS DE FOL HOY

¡Hola amigos de FOL EN RED! Os proponemos los retos que plantea la asigantura FOL en el marco de la Formación Profesional actual, de la mano de la Redacción de Educaweb, para que podamos estar al tanto y adaptarnos mejor a las necesidades de nuestro alumnado. ¡Muchas gracias Educaweb!


¿Qué retos plantea la asignatura FOL en el marco de la Formación Profesional actual?

La asignatura de Formación y Orientación Laboral en los institutos es transversal para todo el alumnado de FP de grado medio y superior. Su objetivo es favorecer la inserción laboral de los estudiantes, dotándolos de las herramientas y competencias que faciliten la búsqueda de empleo y el autoempleo. Eduardo Moreno, autor del blog "Edulcoro el Empleo 2.0." y jefe del Departamento de FOL del IES Laguna de Joatzel en Getafe, afirma que los docentes de FOL se encargan de mejorar las habilidades para la búsqueda de empleo de nuestro alumnado, dotando al mismo de las mejores técnicas para ello.

Pero, para Ángel Zárate, doctor en Orientación y orientador del IEFPS Mendizabala de Vitoria-Gasteiz, la orientación dirigida a estudiantes de FP no se debe limitar a las salidas profesionales, pues considera que en los centros de FP actuales se evidencian también claras necesidades relacionadas con el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje; así como, las generadas por otro tipo de problemáticas de tipo personal o emocional, que en muchos casos condicionan seriamente el progreso formativo del alumnado.

Los profesionales de FOL deben ser capaces de gestionar estas dos vertientes de la orientación y además, se enfrentan a una serie de retos concretos:

• Mostrar las diferentes variantes de una profesión. El orientador de FOL debe ser capaz de mostrar las opciones existentes en el mercado laboral. Por ejemplo, la rama administrativa no se limita al trabajo de oficina, también se puede desarrollar una carrera profesional como especialista administrativo en comercios, multinacionales, bufetes de abogados, editoriales, etc. 

• Internet. Buscar empleo a través de Internet implica conocer los diferentes canales y técnicas de búsqueda de empleo. No solo nos referimos a las páginas de trabajo o a las redes sociales, es necesario ir un paso más allá y aprender a gestionar el propio perfil personal y profesional. Eduardo Moreno afirma que las técnicas de búsqueda de empleo a través de Internet, hoy en día, pasan por la generación de una marca personal apoyada en una reputación digital que ha de ser cuidada. 

• Conocer en profundidad los sectores emergentes relacionados con cada titulación. A menudo, salirse de lo preestablecido ofrece un nuevo abanico de posibilidades. El profesional de FOL debe mantenerse actualizado para poder orientar hacia las nuevas profesiones que van surgiendo. 

• Formación continua. El profesorado de FOL se enfrenta a preguntas similares a estas: ¿Es suficiente con un ciclo formativo para acceder al mercado laboral? ¿Cuáles son los ciclos formativos relacionados con mi titulación? ¿Y las carreras? ¿Puedo o debo complementar mis estudios con cursos o seminarios? ¿Cómo accedo a la formación bonificada? El reto es poder dar respuesta a todas estas cuestiones. 

• Trabajar las competencias transversales. La empleabilidad de un trabajador no se mide solo por el nivel de formación que tiene. Las competencias técnicas y transversales son muy importantes para acceder al mercado laboral. Desde la asignatura de FOL se pueden trabajar competencias como el trabajo en equipo, la negociación, etc. 

• Emprendimiento. Uno de los objetivos de la asignatura FOL es mostrar e impulsar el emprendimiento. Además de las ventajas y desventajas del emprendimiento, el profesorado ha de conocer los requisitos burocráticos para establecerse por cuenta propia y la situación realista del mercado laboral por sectores. 

Estos son algunos de los retos concretos, pero no debemos olvidar que un profesor de FOL es la persona que acompaña al alumnado de FP en su transición hacia el mercado laboral. Para Marcela Márquez, Jefa del departamento de FOL del IES Salvador Allende de Fuenlabrada, el profesor de FOL no debe ser un simple informador, sino un coach, la persona que ayudará al alumnado a descubrir sus intereses y capacidades. Con sus acciones, el profesor de FOL estará incidiendo en el aumento de la calidad de la Formación Profesional. Pues no debemos olvidar que el objetivo más crucial de la misma es la preparación de trabajadores cualificados que hagan nuestro mercado laboral más eficiente tanto cuantitativa como cualitativamente.

Fuente: Educaweb (pincha aquí para seguir el enlace)

POR UNA CULTURA DE LA PREVENCIÓN

Desde el año 2003 la Organización Internacional del Trabajo (OIT) celebra el 28 de abril el Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo. Dicha celebración forma parte de una campaña anual de sensibilización para promover el trabajo seguro, saludable y decente, y fomentar la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. Es también el día en el que el movimiento sindical honra la memoria de las víctimas de accidentes laborales y enfermedades profesionales.

Según estimaciones de la OIT, cada año mueren en el mundo más de 2,3 millones de trabajadores a causa de accidentes o enfermedades relacionadas con el trabajo. Cada 15 segundos 153 trabajadores tienen un accidente laboral y un trabajador muere como consecuencia los accidentes sufridos o de enfermedades profesionales.

Este año 2015 el Día Mundial de la Seguridad y Salud en el Trabajo estuvo dedicado la cultura de la prevención. Su instauración y mantenimiento es uno de los pilares fundamentales de la estrategia global de la OIT. Una cultura de la prevención implica el derecho a gozar de un medio ambiente de trabajo seguro y saludable a todos los niveles; la participación activa de los gobiernos, los empleadores y los trabajadores, a través de un sistema bien definido de derechos, responsabilidades y deberes, así como la atribución de la máxima prioridad al principio de la prevención. A este fin se han de emplear todos los medios disponibles para aumentar la sensibilización, el conocimiento y la comprensión general respecto a los conceptos de peligro y riesgo, y de la manera de prevenirlos y controlarlos.

Las condiciones de trabajo difieren mucho entre países, sectores económicos y grupos sociales. Los países en vías de desarrollo pagan un precio muy elevado en muertes y lesiones al estar muchas personas empleadas en actividades peligrosas. En todo el mundo los pobres y los menos protegidos (mujeres, niños y emigrantes) son los más afectados.  

En palabras de Juan Somavia, antiguo Director de la OIT, proteger el derecho de los trabajadores de un entorno de trabajo seguro y saludable es respetar la dignidad humana y la dignidad del trabajo, y un elemento esencial para la integración social. Por esta razón, la seguridad y la salud en el trabajo forma parte del objetivo de trabajo decente y este se convierte en pilar del desarrollo sostenible, el cual supone crecimiento económico, equidad social y protección del medio ambiente.

La contribución de autoridades, sindicatos, formadores, organizaciones de trabajadores y profesionales de la seguridad es muy valiosa para el logro de una cultura de la prevención.

LA IMPORTANCIA DEL MÓDULO DE FOL EN CUALQUIER FORMACIÓN

En los tiempos que corren hay muy pocas personas que no necesiten trabajar para vivir. Todos desearíamos dedicarnos a lo que nos gusta, por eso nos formamos. Todos los estudios, del nivel que sean, tienen el fin de la inserción laboral, sea por cuenta propia o por cuenta ajena. 

El estudio de la asignatura de FOL me parece imprescindible desde el final de la ESO como asignatura obligatoria, puesto que la ley estipula la edad mínima para empezar a trabajar a los 16 años. 

A medida que el alumno se hace mayor y va superando ciclos de su formación me parece más importante si cabe el refuerzo en esta materia de FOL, ya que cada vez está más próxima su inserción laboral. 

Por esa razón pienso que es tan importante en el Bachillerato, la FP (del tipo que sea) o en la formación universitaria adquirir conocimientos de herramientas de búsqueda de empleo, tipos de contrato, Seguridad Social, derechos y deberes de los trabajadores, cómo interpretar una nómina a final de mes, cálculo de prestaciones, Prevención de Riesgos laborales...

En las titulaciones universitarias existe la carencia de esta formación igualmente necesaria para la incorporación a las empresas. 
Infinidad de ofertas laborales de prácticas no remuneradas, becas, contratos en prácticas... Modalidades de contratación con las que uno se conforma al terminar sus estudios, pero que muchas veces no se corresponden con la realidad, o se alargan en el tiempo generando una situación de abuso por parte de las empresas. Los trabajadores han de ser conscientes de que cuanta más información posean, más protegidos estarán.

Creo importante impartir contenidos de FOL dentro de la formación no reglada para el empleo para profesionales en activo o desempleados que necesiten adquirir o reforzar los conocimientos en esta materia.

El Acoso Escolar y sus Cómplices

Después de Lucía (2012) es una de las películas más devastadoras y ensordecedoras que se pueden proyectar en un aula, tal vez en cualquier sala. El bullying, o acoso escolar, hiere; lo hace profundamente, lo hace de manera sorda. Sorda porque el mundo se vuelve sordo, no quiere escuchar, no quiere hablar y no quiere ver. En la vida real el acoso hiere de muerte, principalmente a la víctima pero también a la familia. En la ficción, a través de la historia de esta película, nuestra capacidad de sentir nos vuelve cómplices. La empatía, nuestra habilidad para sentirse en el lugar del Otro, se siente en las tripas.

Después de Lucía (2012)

Su lenguaje audiovisual nos transporta al lugar: primero nos sienta y nos asienta; a continuación nos incomoda. En realidad es el primer paso: la fijación de la mirada. Sin que nos demos cuenta, ya estamos atados, el cuerpo estancado; un rato después, amordazados. No pasa el tiempo y ya somos cómplices... sordos, mudos y ciegos, todavía vivos. Inmovilizados por el encuadre, agarrados por la nuca, asistimos a lo que queda: los restos, nuestros y de nosotros.

Es esta una película que debe ser vista en relación a las exigencias que propone el psicólogo y divulgador, Iñaki Piñuel, sobre el protocolo a seguir por parte de las instituciones y personal docente en casos de acoso escolar. En este sentido, el propio Iñaki Piñuel trata de enfatizar la importancia del perfil del acosador. Según él, se definen “acosadores” como aquellos individuos que inician y promueven el acoso. Iñaki Piñuel define a los acosadores como psicópatas sociales en potencia, es decir, individuos que con el tiempo se pueden convertir, y de hecho se convierten, en depredadores sociales que continúan con su actitud tóxica a lo largo de su vida. Los acosadores suelen ser personas sin empatía, que se tienen en alta consideración, y que buscan defectos o simples excusas para ejercer poder o dominación sobre los demás. Suelen ser gente astuta y con alto grado de inteligencia que buscan sobresalir socialmente siempre tratando de conseguir sus objetivos personales. Además, según el doctor Piñuel, los acosadores suelen buscar y tener una imagen pública amable, encantadora y atractiva.

Es pues en esta gente en quién se debe poner la lupa para proteger a las personas sufren el acoso y que se convierten en víctimas, mientras nosotros nos convertimos en cómplices. Debemos actuar y no dejar pasar actitudes que sean dañinas contra la integridad de nuestros alumnos. No debemos olvidar que como institución educativa, el colegio y su personal docente, es decir, director, jefe de estudios, psicólogos, tutores, orientadores, hasta los profesores, tenemos que entender que estamos, por ley, obligados a ser los garantes, como adultos, del derecho de los niños y niñas a asistir diariamente al colegio para aprender en un ambiente de respeto e igualdad entre sus iguales. Por lo tanto, no debemos dejar pasar ni una acción de este tipo que se produzca delante nuestra o que podamos tener la intuición de que se está produciendo a nuestras espaldas. No seamos cómplices.

Actividad Afrontamiento de Entrevistas

En la publicación anterior habíamos presentado la posibilidad de realizar un debate comparativo sobre temas de FOL, a través de la proyección de dos películas tan buenas como Los Lunes al Sol (2002) y En Busca de la Felicidad (2009). En esta ocasión vamos tantear otro gran recurso audiovisual que podemos proyectar en FOL, la película El Método (2005).

A través de El Método (2005), nuestros alumnos podrán imaginar situaciones de selección de personal y/o entrevistas que les ayuden a reflexionar sobre las estrategias a seguir en la vida real. Algunas de las preguntas que se les pueden plantear para la evaluación en trabajo escrito o para el portafolios son las siguientes:

- ¿Qué estrategias siguen los personajes para encarar la entrevista? Explica dos de estas estrategias de manera justificada.

- ¿A qué crees que se debe la expulsión de cada uno de los candidatos? Explica dos de estas expulsiones de manera justificada.

- La empresa contratante (en la película) seguramente tenga en mente un perfil de candidato ideal. Una vez vista la película, y analizadas las cuestiones anteriores, describe el perfil del candidato ideal que en tu opinión busca la empresa.

El Método (2005)

Esta es una de las mejores películas para analizar estrategias de afrontamiento de entrevistas o de pruebas de selección de personal. A pesar de la gran diferencia que pueda haber entre la ficción cinematográfica y el contexto laboral de nuestros alumnos, cabe recordar que la reflexión y la imaginación pueden ser herramientas válidas para el aprendizaje siempre que estas sean transmitidas con pasión y de forma entretenida. De esta forma estaremos ayudando a la fijación de los conceptos que pretendemos con los objetivos de aprendizaje, los cuales deben surgir a través de las competencias para fructificar en los resultados.

Actividad Comparativa Sistemas Laborales y Culturales

Hola amigos de FOL EN RED, en esta entrada vamos a proponer una actividad comparativa a través del visionado de recursos audiovisuales que pueden orientar la reflexión de nuestros alumnos hacia temas como: espíritu emprendedor, diferencias culturales, pensamiento crítico, superación personal, afrontamiento de problemas, gestión de dificultades, motivación, confianza personal, capacidad de trabajo, perseverancia o efecto Pigmalión.

Dos películas opuestas en el espíritu de los protagonistas y sus contextos, Los lunes al sol (2002) y En busca de la felicidad (2007), serán los recursos a proyectar en clase y que servirán de punto de partida para la reflexión y posterior debate en clase de cuestiones como:

1. ¿Qué opinión te merecen las diferentes actitudes de los personajes principales de las películas que has visto? Da dos opiniones, una sobre cada personaje.

2. ¿Porqué crees, en tu opinión, que los personajes de las dos películas afrontan de diferente manera los problemas que tienen?, y en relación a lo anterior, ¿qué rasgos de su personalidad, del carácter de cada uno o de su forma de ser, puedes describir?

3. ¿Crees que el hecho de que uno sea americano y el otro español puede afectarles en su manera de afrontar los problemas y las dificultades? Tanto si crees que sí como si crees que no, justifica tu respuesta con al menos un argumento o un ejemplo.

4. ¿Hasta qué punto una persona depende sólo de si misma, o también del entorno y la cultura en la que vive, para encontrar su camino y ser feliz a nivel personal y profesional?

5. Cita un aspecto, el que quieras, que te haya gustado de lo que has visto en la película americana y que querrías que fuese aplicado en España. Y al revés también: cita un aspecto, el que quieras, que hayas visto en la peli española que crees que se debería aplicar en EEUU.

Los Lunes al Sol (2002)

En Busca de la Felicidad (2007)

Estas dos películas, con su respectivas preguntas, sirven de reflexión sobre dos culturas laborales y/o profesionales diferentes, con todo lo que ello conlleva tanto en el día a día -a título individual de cada ciudadano-, como a nivel colectivo en cuanto a sistema laboral. El objetivo último de la actividad es la reflexión crítica y el debate sobre nuestro sistema laboral y nuestra perspectiva vital. A tener en cuenta: absténgase de utilizar esta dinámica aquel que no encuentre nada positivo en la actividad. Esta reflexión tiene que ser propuesta desde una perspectiva positiva y de crítica siempre constructiva.

CURRICULUM VITAE EUROPASS.

Currículum Vitae Europass

El Currículum Vitae Europass es un modelo estandarizado común europeo de currículum vitae que posibilita a los individuos presentar de modo sistemático y cronológico sus cualificaciones y competencias. El CV Europass incluye informaciones sobre datos personales, nivel de estudios y formación, experiencia laboral, competencias lingüísticas y otras competencias adicionales.

Haz click en el siguiente enlace para crear el Curriculum:

https://europass.cedefop.europa.eu/es/home

Actividad de introducción del profesor en el aula.

El primer día de clases es clave para sentar las bases de un buen curso y no se debe dejar a la inspiración del momento. El impacto de un buen primer día de clases es muy importante en la motivación de los alumnos ya que van a sentirse más comprometidos desde el primer momento con tu asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen que moverse.

Algunos aspectos importantes que debes tener en cuenta para el primer día son:

-Presentarse ante los alumnos.

-Conocer a los estudiantes y que ellos se conozcan entre sí.

-Clarificar los objetivos del curso y la importancia del mismo para su formación.

-Explicar los aspectos básicos del funcionamiento del curso.

-Verificar la preparación previa de los estudiantes con relación al curso.

Pero antes de estos aspectos previos intentaremos romper el hielo entre los estudiantes, ya que el primer día no los conocemos ni se conocen entre ellos, suelen estar callados y tímidos por regla general. Por ello recomendaremos unos juegos realizando técnicas de presentación.

Primera técnica: “El ovillo”

El profesor tendrá un ovillo de lana en sus manos y se presentará con él a los alumnos, una vez se haya presentado tirará el ovillo de lana a cualquier alumno de la clase y éste tendrá que presentarse. Una vez se haya presentado vendrá el momento en que el resto del grupo le podrá realizar preguntas y éste contestará a las que crea. Una vez acabadas las preguntas el mismo alumno cogerá el ovillo de lana y se lo tirará a cualquier otro alumno y así sucesivamente. Es una buena técnica para conocerse y romper el hielo el primer día.

Segunda técnica: “Presentación por parejas”

Se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos se comentan nombre, estado civil, lugar, etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó.

Bienvenidos a FOL EN RED